Bonn

Das Peer-Projekt „Net-Piloten“ hat zum Ziel, Kinder und Jugendliche für einen verantwortungsvollen Umgang mit dem Internet und mit Computerspielen zu sensibilisieren.

Das Projekt vereint medienpädagogische und suchtpräventive Ansätze und ist auf mehreren Ebenen wirksam. Die Herstellung von Medienkompetenz ist eines der obersten Ziele der Präventionsbemühungen, um die Problematik mit exzessiver Nutzung der jugendaffinen Angebote im Internet (hier besonders Computerspiele und Soziale Netzwerke) zielgruppennah und nachhaltig zu bearbeiten.

Dabei geht es vor allem um die Fähigkeit, Medienangebote einschätzen zu können und ihre Nutzung verantwortlich und selbstreflexiv zu erlernen. Unterstützt wird die Arbeit vor Ort vom Jugendportal www.ins-netz-gehen.de.

Die professionelle und sachkundige Ausbildung der Net-Piloten bildet dabei einen zentralen Bestandteil des Projekts. Diese Schulung geht über reine Informationsveranstaltungen weit hinaus. Die gute und nachhaltige Ausbildung der Peers steht im besonderen Fokus der geplanten Maßnahme. Der Erfolg des Peer Education-Konzepts hängt stark von der Auswahl geeigneter Peers ab. Ein „Nebenprodukt" der Qualifizierung zum „Net-Piloten“ stellt die Entwicklung oder Ausreifung persönlicher Kompetenzen der Peers selbst in Bezug auf die Verhaltensregulation innerhalb der digitalen Welt. Die Entwicklung von Soft Skills und Gesprächsführungskompetenzen der zukünftigen Net-Piloten werden unter professioneller Anleitung intensiv trainiert. Mit dem Projekt gelingt die systematische und frühzeitige Förderung einer medienkritischen Haltung bei Kindern und Jugendlichen. Grundlage hierfür sind funktionierende Schnittstellen zwischen Schule und Suchtprävention.

Die Ausbildung der „Net-Piloten“ verfolgt folgende Ziele:

1. Erhöhung des Kenntnisstands über die negativen Folgen exzessiver Computerspiel- und Internetnutzung in den Zielgruppen

2. Förderung der Reflexionsfähigkeit sowie Einstellungsänderungen in Bezug auf den eigenen Computerspiel- und Internetgebrauch

3. Förderung der selbstkritischen Änderung des Nutzungsverhaltens von Computerspiel- und Internetangeboten

4. Förderung der Beratungsbereitschaft im Bedarfsfall

Die Net-Piloten sprechen gleichzeitig Jugendliche und Erwachsene an. Die Elternarbeit bildet einen wichtigen Baustein im Projektaufbau. Damit wird der lebensweltliche Kontext mit einbezogen, in dem exzessiver Computerspiel- und Internetgebrauch entstehen. Auf diese Weise lassen sich nachhaltige Lösungsansätze ableiten. Für Eltern und Multiplikatoren gibt es das Internetportal www.multiplikatoren.ins-netz-gehen.de, auf dem sie Informationen zur Thematik der exzessiven Mediennutzung erhalten, aber auch eine E-Mail-Beratung im Bedarfsfall.

Die Net-Piloten wirken in regionalen Netzwerken, sind aber als Bundespilotprojekt gleichzeitig eingebettet in nationale Präventionsstrategien.

Die Fachstelle für Suchtprävention update der Caritas und Diakonie Bonn ist Koordinierungsstelle des Pilotprojektes. Weitere Projektstandorte sind neon Fachstelle Suchtprävention in Rosenheim und Digital voll normal der Caritas Berlin. Finanziert und fachlich unterstützt wird das Projekt durch die Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung in Köln.

Es sollen langfristig in mehreren Bundesländern Koordinationspunkte eingerichtet werden mit dem Auftrag, die Implementierung von Net-Piloten in ihrem Land zu unterstützen.

So lassen sich personalkommunikative Maßnahmen und die breite Ansprache der Bevölkerung in den Regionen mit Maßnahmen der überregionalen massenmedialen Kampagnen verknüpfen.

Die zuständigen Fachkräfte von update entwickelten ein erlebnispädagogisches und suchttherapeutisches Konzept.  Hintergrund die Annahme und das Wissen darüber, dass mediensuchtgefährdete Jugendliche häufig mit sozialen Ängsten behaftet sind und somit weniger reale Freunde haben, sowie wenigen Freizeitaktivitäten nachgehen. Sie verfügen, solange die Medien PC oder Smartphone genutzt  werden dürfen, über wenig Leidensdruck hinsichtlich ihrer psychosozialen Situation. Eine Erklärung dafür weist die These auf, dass die betroffenen Jugendlichen diese Medien kompensatorisch nutzen, d. h. als Ersatz oder Ausgleich von real vorhandenen oder vermeintlichen Problemen durch andere Fähigkeiten „virtuell“ ersetzen(Quelle Gruesser/Thalemann).

Das Konzept sieht ganz bewusst leicht durchführbare gemeinsame und eigenständig wiederholbare Freizeitmöglichkeiten wie joggen, malen und kochen vor.  Andererseits werden die Jugendlichen mit besonderen Freizeitangeboten wie eine Mountainbike-Tour ganz bewusst von den Medien „weggelockt“. Dabei sollte den Teilnehmern die Möglichkeit gegeben werden, reale Erlebnisse mit anderen zu teilen, an die eigenen Grenzen zu stoßen und sich in der Gruppe zu erleben.

Ziele von Reality Adventure:

1. Kennen lernen und gemeinsame Durchführung alternativer Freizeitmöglichkeiten
2. Aufbau von höherem Selbstwertgefühl und sozialer Kompetenzen durch (inter-) aktive Teilnahme und Mitarbeit während der Gruppentermine
3. Aufbau eines selbstreflektierten Medienkompetenz
4. Reduktion der eigenen Nutzung im Bezug auf das exzessive Computerspielen
5. Vermittlung in weitere ggf. stationäre Maßnahmen bei Nichterreichung der o.g. Ziele
6. Beratung und Entlastung der Angehörigen

Zielgruppe

Das Gruppenangebot Reality Adventure richtet sich an exzessiv spielende Jugendliche von Video- und Onlinespielen im Alter von 12 bis 18 Jahren.

Methodischer Verlauf des Präventionsprozesses

Mit den teilnehmenden Jugendlichen und deren Eltern/Bezugspersonen wird vor jedem Start der Gruppe ein oder mehrere Gespräche zur Vorstellung der Gruppeninhalte und –methoden durchgeführt.

Auswahl der niedrigschwelligen Angebote

Die  Methodenauswahl verfolgt die folgenden Ziele:

• Entwicklung eines Gruppenerlebens, wie z.B. Mannschaftssport oder Kooperationsübungen
• Stärkung der Identität, z.B. Reflexion des Selbst- und Fremdwahrnehmung, Ermöglichen von Erfolgserlebnissen und kreative Auseinandersetzung mit dem Motiv des Computerspielens/der Mediennutzung
• Psychoedukative Auseinandersetzung mit der Faszination der Medien, z.B. Bearbeitung des Suchtphasenmodells.

Einheit 1: Kennen lernen: Innerhalb des ersten Treffens stellen sich die Jugendlichen mit einem persönlichen Charakterbogen der Gruppe vor. Diese Methode verfolgte das Ziel, dass die Jugendlichen in Selbst- und Fremdwahrnehmung feststellen konnten, wie sie auf andere wirken. Auf der Grundlage erlebnispädagogischer Kooperationsaufgaben wachsen sie schnell zu einer Gruppe zusammen und haben darüber die Möglichkeit, eigene Fähigkeiten und Ressourcen zu entdecken bzw. zu vertiefen.

Einheit 2: Real oder virtuell: Mit der Einheit „Joggen“ erleben die Jugendlichen eine aktive Form des realen Miteinanders im Rahmen einer weiteren gemeinsamen Freizeitgestaltung.

Einheit 3: Einheit : Erleben neuer Horizonte: Bei dieser ganztägigen Veranstaltung werden die Jugendlichen mit erlebnispädagogischen Herausforderungen in neue Situationen geführt. Die Mountainbike Tour bietet sportliche Herausforderung und Adrenalinkick. Die Teilnehmenden werden angeleitet, eigene und fremde Belastungsgrenzen wahrzunehmen und sich gegenseitige Rückmeldungen dazu zu geben.

Einheit 4: Paint your Avatar: Das zentrale Anliegen dieser kreativen Einheit stellt die Auseinandersetzung der  Teilnehmer mit der eigenen Person und der bevorzugten Computerspielfigur dar. Die Jugendlichen erhalten die Aufgabe ihre favorisierte Computerspielfigur  auf eine Leinwand zu malen. Jeder Einzelne stellt sein Bild der Gruppe vor und erhält Rückmeldungen der anderen Gruppenteilnehmer und der Gruppenleitung.

Einheit 5: Beachvolleyball- Abschluss: Zum Abschluss wird ein Mannschaftssport angeboten, der von den Gruppenteilnehmenden leicht wiederholt werden kann. Bei dieser gemeinsamen Sportaktion erleben sich die Jugendlichen mit Spaß und auch Gewinnmöglichkeiten in der Gruppe, andererseits steht bei dieser Aktivität die Atmosphäre über dem Leistungsaspekt.

Nach der Beendigung des Gruppenangebotes Reality Adventure findet ein gemeinsames Abschlussgespräch mit dem jeweils betroffenen Jugendlichen, den Eltern oder Bezugspersonen statt, um die Erfahrungen und konkreten Veränderungs- bzw. Entwicklungsschritte zu reflektieren. Darüber hinaus wird geklärt, ob der Jugendliche durch die regulären Beratungsangebote von update weiterführend versorgt werden kann oder das Familiensystem unterstützend zu einer weiteren Facheinrichtung wie beispielsweise einer Erziehungsberatungsstelle vermittelt werden sollte.

Anlass und Ausgangssituation

Die Nutzungswege des Internets werden zunehmend über das Smartphone, anstatt des Computers oder des Laptops, übernommen. Im Leben von Kindern und Jugendlichen sind Smartphones zu alltäglichen Begleitern geworden. Die Grenzen zwischen Online- und Offline-Zeiten sind fließend.

Für die Kommunikation verwenden die Jugendlichen die meiste Zeit im Internet, gefolgt von Unterhaltung, Online-Spielen und zuletzt zur Informationssuche. Bei der Art der Internetnutzung gibt es Geschlechterunterschiede: Jungen spielen deutlich häufiger Onlinespiele, während bei Mädchen die Kommunikation und  Soziale Netzwerke vorne liegen (JIM Studie, 2015).

Bei der Internetsucht handelt es sich um ein recht junges Phänomen, welches mit vielfältigen Diskussionen über den Zusammenhang mit unterschiedlichen Entstehungs- und Krankheitsmodellen einhergeht.

Die neuesten, repräsentativen Prävalenzstudien zu Internetsucht in Deutschland (PINTA Studie, 2011) weisen auf eine hohe Rate bei jüngeren Altersgruppen (2,4% der 14 bis 24-Jährigen und 4,0 % der 14 bis 16-Jährigen) hin. Auffällig ist, dass in der Altersgruppe der 14 bis 16 Jährigen deutlich mehr Mädchen (4,9%) als Jungen (3,1%) internetabhängig sind. Festzustellen ist, dass differenzierte Erhebungen zu einzelnen Ausdrucksformen des Suchtverhaltens unzureichend vorhanden sind.

Kinder und Jugendliche in ihrem Umgang mit Medien zu begleiten, scheint hier die erfolgversprechendste Präventionsmaßnahme zu sein. Eine frühe Vermittlung der Medienkompetenz ist hier entscheidend. Es muss die Internetnutzungskompetenz der Kinder und Jugendlichen gefördert werden. Die Maßnahme soll in erster Linie darauf ausgerichtet sein, Wirkung mit dem Ziel der  Prävention von exzessiver Internetnutzung zu entfalten.

Zielgruppe

Das geschlechtsspezifische Gruppenangebot Reality Adventure just for girls richtet sich an Handy, bzw. Smartphone nutzende Mädchen zwischen 12 und 16 Jahren.

Ziele

• Förderung der Medienkompetenz
• Kennen lernen und gemeinsame Durchführung alternativer Freizeitmöglichkeiten

Vorgehen und Umsetzung

Die Methodenauswahl verfolgt die folgenden Ziele:

• Entwicklung eines Gruppenerlebens, Förderung der Konfliktfähigkeit wie beispielsweise durch Mannschaftssport oder Kooperationsaufgaben
• Stärkung der Identität beziehungsweise Förderung von Selbstwert-/Vertrauen beispielsweise durch Reflexion der Selbst- und Fremdwahrnehmung durch ein Fotoshooting und dessen Bewertung
• Psychoedukative Auseinandersetzung mit der Faszination der Medien, beispielsweise Bearbeitung des Suchtphasenmodells.

Einheit 1: Kennenlernen und Auseinandersetzung mit der Mediennutzung

Nach einem ersten Kennenlernen der Teilnehmenden werden ihre Nutzungspräferenzen im Internet untersucht. Anhand der Nutzungsvorlieben und deren Einteilung wird das Programm beziehungsweise der Bedarf angepasst. Es werden Chancen und Gefahren der Nutzungspräferenzen genauer beleuchtet. Mithilfe eines Medienquiz werden Wissen und Hintergrundinformationen der Medienwelt vermittelt.

Anschließend ermöglicht ein Fotoshooting (ein besonders schönes Portrait und eines Actionfoto) die Reflexion, wie ich mich im Netz präsentiere.

Die Jugendlichen werden zum einen für den ersten Durchlauf des Fotoshootings Möglichkeiten von Tutorials bei Youtube nutzen dürfen (u.a. Schminktipps oder Flechttipps für die Haare).

Einheit 2: Rolle der Medien in der Entwicklung Jugendlicher

Da der Bereich der Kommunikation den größten Stellenwert für die Jugendlichen im Internet hat, werden die verschiedenen Kanäle der Kommunikation betrachtet. Mit einer Kooperationsaufgabe wird die Gruppendynamik gestärkt, daneben soll der einzelne überprüfen, „was bringe ich ein und welche Stärken  habe ich?“. In Kleingruppen setzen die Jugendlichen sich mit den Entwicklungsherausforderungen von Jugendlichen auseinander und ermitteln, welchen Stellenwert die neuen Medien dabei einnehmen. Anschließend erleben die Jugendlichen je nach Wetterlage eine Zumba Tanzstunde (indoor) oder einen Longboard-Kurs (outdoor). Dabei steht das Kennenlernen einer Freizeitmöglichkeit mit höherem Gemeinschaftsgefühl und realer Kommunikation im Vordergrund.

Einheit 3: Suchtkriterien, Reflexion, Abschluss

In der letzten Einheit wird der Blick auf die Entstehung einer Sucht gelenkt. Mit der Auseinandersetzung von Fallbeispielen bearbeiten die Teilnehmenden methodisch die Suchttreppe, das Suchtdreieck und den Suchttrichter.

Darauffolgend wird ein Arbeitsblatt verteilt, worin die Jugendlichen ihre Stärken notieren sollen. Dies führt zu einer Selbstreflexion und Selbstwertgefühlsteigerung. Anschließend werden „Weckfrauen“ gebacken, die die Jugendlichen ihren Vorstellungen nach entsprechend verzieren können. Hierbei wird in lockerer Atmosphäre über ihre Selbstwahrnehmung geredet und das Gespräch hingelenkt zur Selbstinszenierung im Netz.

Auswertung

Nach Beendigung des Gruppenangebotes wird den Jugendlichen, den Eltern und/oder Bezugspersonen ein Abschlussgespräch angeboten. Dabei wird geklärt, ob der Jugendliche durch die regulären Beratungsangebote von update weiterführend versorgt werden kann oder das Familiensystem unterstützend zu einer weiteren Facheinrichtung wie beispielsweise einer Erziehungsberatungsstelle vermittelt werden sollte.

Oftmals zeigt die Gruppenteilnahme bei den Jugendlichen bereits die ersten Veränderungen in Bezug auf die Handynutzung und im Umgang mit en sozialen Kontakten.